Formation

Les Ecoles de l’Art

28 juin 2008, par Béatrice Pour choisir son orientation, il est déjà important de distinguer :
 Arts appliqués
 Arts plastiques ou Beaux-Arts

Les arts appliqués se basent sur le dessin, le volume et une gamme de couleurs variées, tout en s’appliquant au cadre de la vie quotidienne. Cet art regroupe donc les métiers du design, de la décoration, du dessin animé, du graphisme et de l’artisanat.

Les arts plastiques ou Beaux-Arts concentrent plus les disciplines comme la peinture, la sculpture, la gravure pour un art destiné plus particulièrement aux galeries ou aux collections privées ou publiques.[Lire la suite]

Questions - Réponses 2007 : scolarisation des élèves handicapés

3 octobre 2007, par Hamid



www.education.gouv.fr

 Y a-t-il des démarches particulières à accomplir lors de la première inscription de mon enfant handicapé à l’école maternelle ?
 Que signifie la notion d’école ou d’établissement scolaire de référence pour un élève handicapé ?
 Comment se met en place le projet personnalisé de scolarisation de mon enfant ?
 Comment prendre contact avec l’enseignant référent chargé du suivi de la mise en oeuvre du projet personnalisé de scolarisation de mon enfant ?
 Comment serai-je invité à participer aux travaux des équipes de suivi de la scolarisation de mon enfant ?
 Quels sont les membres de l’équipe de suivi de la scolarisation ?

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EOF : L’école ouverte francophone

2 octobre 2007, par Hamid L’École Ouverte Francophone est une association à but non lucratif, elle :
 forme des personnes aux standards, technologies et produits libres ou ouverts,
 certifie l’acquisition des compétences attendues en entreprises,
 transmet aux apprenants les modes de fonctionnement, l’éthique et l’esprit de la communauté du libre.[Lire la suite]

Introduire le développement personnel à l’école ?

2 octobre 2007, par Hamid



www.nouvellescles.com

Paradoxes et contradictions : alors que l’école - du primaire à la fac - se débat dans une crise gigantesque, qui semble ne jamais devoir s’achever, au même moment, toutes sortes de méthodes nouvelles permettent le “développement personnel” des adultes - à titre privé ou au travail, sur le plan physique aussi bien qu’émotionnel, intellectuel, spirituel, etc. Comment se fait-il que ces deux mondes ne communiquent pas ? Ne peut-on pas introduire le “développement personnel” à l’école ?

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Dossier école - familles

2 octobre 2007, par Hamid



www.ac-creteil.fr

L’ambition de ce nouveau dossier du CAREP n’est pas de donner une vision exhaustive des relations entre l’École et les familles, beaucoup de pages ayant déjà été écrites sur la question, mais de donner ici un éclairage particulier dans le contexte de l’éducation prioritaire. En effet, dans les REP-ZEP encore plus qu’ailleurs, la qualité de ces rapports jouent un rôle essentiel dans la réussite scolaire des élèves et cela dans une situation de tension liée à l’importance des enjeux comme le rappellent deux chercheurs :
 "Les familles populaires, parce qu’elles en dépendent davantage que les autres, placent un espoir important dans le service public de l’école, qui doit selon elles être le premier à assurer les charges de la réussite scolaire." (Dominique Glasman)
 "La défiance des parents des classes populaires est d’autant plus vive aujourd’hui qu’ils sont d’anciens élèves de l’école de masse et, s’ils appartiennent aux classes populaires, c’est aussi parce qu’ils ont échoué à l’école." (François Dubet)

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